一、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体全面发展，具有健全的人格、良好的人文知识素养，系统的掌握现代科学文化知识和学前教育专业知识、专业技能，能够适应学前教育事业发展需要，实践现代幼儿教育的教育理念，能在各类幼教机构从事学前教育教学与保教研究工作、学前教育管理工作，以及在其他有关机构部门等从事教学、研究与儿童工作的高级应用型学前教育专门人才。

（二）培养规格

（1）知识结构

①掌握一定的自然科学和人文社会科学知识；

②掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法；

③熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；

④掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法；

⑤掌握幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；

⑥掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识；

⑦掌握相应的艺术欣赏知识与表现艺术知识；

⑧掌握一定的现代信息技术知识。

（2）能力结构

①具备观察和了解幼儿的能力；

②具备创设和利用有利于幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力；

③具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力；

④具备一日生活的组织和保育能力；

⑤具备幼儿游戏活动的支持和引导能力；

⑥具备沟通和合作能力；

⑦具备自主学习、反思和发展的能力；

⑧具备良好的语言表达能力；

⑨具备较好的现代化教育信息技术能力。

(3)素质结构

①政治素质：热爱祖国，培养拥护党的基本路线，忠诚于学前教育事业。拥护党的基本路线，热爱祖国，具有科学的世界观、人生观和良好的职业道德与行为规范，遵纪守法，诚信待人。

②职业道德素质：热爱学前教育事业，关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。，具有健康的体魄，具有良好的创新精神及人际沟通能力，善于自我学习、自我超越和开拓精神。

③业务素质：掌握学前教育方面的基本理论和基本知识，熟悉幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力；注重保教结合，获得相应的职业资格证书；具备自我锻炼身体的手段和习惯，具有一定的体育锻炼和卫生常识，讲究卫生；了解心理健康的基本知识，具有健康心理素质。

毕业生就业去向：幼儿园教师，幼儿园管理人员，托幼中心、少年儿童活动中心、儿童娱乐中心等部门幼儿教育和保育工作，幼教科研人员，幼教行政管理工作人员，社区幼教机构工作人员，儿童社会工作者，社会群众文化工作者。

二、课程设置及要求

课程类别		序号	课程名称	教学要求	学时	学分
公共基础课	公共必修课	1	德育	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的公共基础课程。本课程包括职业生涯规划、职业道德与法律、政治经济与社会、哲学与人生四门课程。其任务是对学生进行思想政治教育，帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操；增强学生的法律常识，树立法治观念；树立正确的职业理想，增强提高职业素质，帮助学生增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定基础。	144	8
		2	语文	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业一门必修的公共基础课程。其任务指导学生正确理解与运用语言文字，注重应用文学做能力的训练，为专业知识的学习与实施提供基本语言的支持，加强语文实践，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础。	180	10
		3	数学	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的一门公共基础课程。其任务是使学生掌握必要的数学基础知识，注重培养学生的逻辑思维能力，为续写省学习本专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。	180	10
		4	英语	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的一门公共基础课程。其任务是使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。	180	10
		5	计算机应用基础	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的一门公共基础课程。其任务是主要学习计算机基础知识、微机操作系统、文字处理软件、电子表格软件和演示文稿软件的基本知识及基本操作方法，进一步了解、掌握计算机应用的基础知识，具有计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等基本技能，初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。	108	6
专业技能课	专业基础课	1	幼儿教育学	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的一门专业基础课，属于岗位核心课程。其任务是讲授幼儿教育的基本规律、实施幼儿教育的基本原理和方法，帮助学生形成基本的幼儿教育观念，初步了解幼儿教育机构的特点和规律、组织幼儿活动的方法和原理，使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。	72	4
		2	幼儿心理学	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业的一门专业基础课，属于岗位核心课程。其任务是讲授从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识，其任务是掌握运用幼儿心理学知识去分析和解决幼教工作中所遇到的实际问题的能力，培养学生热爱幼儿和对幼儿教育工作的兴趣，进而树立热爱幼教事业的专业思想。	72	4
		3	幼儿卫生学	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业的一门专业基础课，其任务是学生应全面掌握学前儿童生理特点，掌握营养学基础知识，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，具备一定的实际工作能力。	36	2
		4	幼儿艺术教育与活动指导	本类课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的专业基础课程。其任务是要激发幼儿参与艺术活动的兴趣，引导幼儿感受、体验、欣赏不同艺术形式的美，鼓励和支持幼儿用不同的形式大胆的想象、表现自己的感受。	36	2
		5	幼儿科学教育与活动指导	本类课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的专业基础课程。其任务是使学生获得科学教育活动的基本知识，能激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。	36	2
		6	幼儿健康教育与活动指导	本类课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的专业基础课程。其任务是使学生获得学前儿童健康教育活动的基本知识和技能，能运用学前儿童健康教育的一般规律去分析和解决各种幼儿园健康教育中的实际问题。	36	2
		7	幼儿语言教育与活动指导	本类课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的专业基础课程。其任务是要求学生掌握幼儿园语言教育活动的设计与组织,学会使用恰当的语言促进幼儿语言的发展。	36	2
		8	幼儿社会教育与活动指导	本类课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的专业基础课程。其任务是要求以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。它把社会作为幼儿园教育的内容，把社会领域教育作为幼儿园课程。	36	2
		9	心理健康	本类课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的专业基础课程。其任务是了解幼儿园心理卫生保健工作的基本性质、目的和任务提高学生的心理保健意识促进掌握幼儿教育活动过程中心理卫生保健的基本技能。	36	2
		10	音乐素养	本类课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的专业基础课程。其任务是提升学生的音乐教学能力，培养学生的音乐素养，以适应现代化学前教育事业对幼儿音乐教师的发展要求。	144	8
	专业（技能）方向课	1	普通话	能用比较标准的普通话流畅、有感情地朗读课文；做有准备的发言时，语句通顺流畅，词汇、语法很少有误，语音失分率在２０％以下；自由交谈时，普通话比较流畅。	36	2
		2	手工制作	手工知识必须为以后的教学实际服务。选择教学内容要从趣味性强、儿童感知熟悉的、简明又易于制作的题材入手并考虑造型手段和表现形式符合儿童的制作能力和条件。	36	2
		3	声乐	要求学生懂得如何运用气息科学发声；正确理解歌曲的思想内容，感觉歌曲的艺术形象，逐步提高歌唱能力和表现能力，达到能有感情的歌唱。	252	14
		4	舞蹈	掌握舞蹈的基础理论，训练学生的软度开度和力度，训练学生的协调性和节奏感，改变其自然的身体形态尽快地进入舞蹈状态。	252	14
		5	钢琴	掌握必要的正确的钢琴弹奏方法和具有一般的弹奏技能技巧，能正确的分析和处理一般的钢琴作品；初步了解和掌握不同作曲家不同类型的钢琴作品及风格，提高艺术修养和音乐表达能力。	252	14
		6	美术	本类课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修的专业技能课程。其任务是讲授美术的基础知识和基本技能，通过本类课程的学习使学生能够掌握简笔画、设计与工艺等方面的基本知识与技能；学会运用各种工具和材料来制作艺术作品，美化生活与环境；培养学生对美术的兴趣与爱好、健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力。全面深入的研究新课标，掌握教学的总体要求和各年级的具体要求，了解教学内容的编排意图知识与能力系统的结构特征，明确教学任务及重点、难点、关键。	36	2
		7	儿童舞创编	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修本课程，属于专业技能课程。其任务是是培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，欣赏和创编舞蹈作品。	72	4
		8	幼儿歌曲弹唱	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修本课程，属于专业技能课程。其任务是熟练各个大调的音级构成及主要和弦构成，能比较熟练的为幼儿歌曲配准确的伴奏，做到不同风格调式之间的相互联系和区别，注意风格处理与和声进行的协调统一要做。音乐表现内容与伴奏织体，类型的协调统一，有旋律与无旋律完美统一。	72	4
		9	简笔画	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修本课程，属于专业技能课程。其任务是使学生掌握简笔画的基本技巧，并利用静物、植物、景物、动物、人物等简笔画技法，具备手脑眼协调发展的操作能力。	180	11
		10	幼儿故事	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修本课程，属于专业技能课程。其任务是使学生掌握讲故事的综合表达技巧，理解作品内容，注重方法技巧的训练，使用有声语言且生动形象的向幼儿传达故事内容。	72	4
		11	蒙台梭利教学法	本课程是三年制高等职业教育学前教育专业必修本课程，属于专业技能课程。其任务是要求根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的"玩具"。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。	18	1

三、教学进程总体安排

1.教学时间安排

内容周数学年	教学（含理实一体教学及专门化集中实训）	复习考试	机动	假期	全年周数
一	36	4	1	11	52
二	36	4	1	11	52
三	36	2	1	11	52
四	36	4	1	11	52
五	36	2	1	11	52

2．授课计划安排

课程类别		序号	课程名称	按学年、学期教学进程安排（教学周数/周学时）
				第一学年		第二学年		第三学年
				1	2	3	4	5	6
				17周	17周	17周	17周	17周	17周
公共基础课	公共必修课	1	语文	4	4	4	4	4
		2	英语	4	4	4	4	4
		3	数学	4	4	4	4	4
		4	德育	2	2	2	2	2
		5	计算机应用	2	2
专业技能课	专业理论课	1	幼儿心理学	2	2
		2	幼儿教育学			2	2
		3	幼儿卫生学				2
		4	幼儿健康教育与活动指导		2
		5	幼儿科学教育与活动指导			2
		6	幼儿艺术教育与活动指导			2
		7	幼儿社会教育与活动指导				2
		8	幼儿语言教育与活动指导					2
	专业技能课	1	音乐素养	2	2	2	2	2
		2	钢琴（即兴伴奏）	2	2	2	2	2
		3	声乐	4	4	4	4	4
		4	美术	2	2	2	2	2
		5	舞蹈（编舞）	2	2	2	2	2
		6	琴点	2	2	2	2	4
		7	合唱					2
		8	普通话	2	2
		9	幼儿故事			2	2
		10	儿童剧					2
		11	书法	2
	周课时（节）			36	36	36	36	36
	复习考试（周）			2周	2周	2周	2周	2周

四、课程教学标准

钢琴课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育人才培养方案，特编制《学前教育钢琴课》课程标准。

一、课程性质与任务

1.课程类型：专业技能课

2.课程性质：专业必修课

3.在课程体系中的地位与任务

本课程是五年制学前教育专业的一门专业技能课。其任务是让学生系统的掌握钢琴演奏的正确的方法，了解并熟悉不同体裁、风格的音乐作品，为今后幼儿园教学打下良好的基础。

二、课程教学目标

通过对本课程的学习，使学生了解基本乐理和读谱方法，熟悉键盘演奏的技能技巧，具备独立演奏不同体裁、不同风格的小型乐曲的能力。

三、参考学时

180课时

四、课程学分

30学分

课程内容和要求

序号	教学内容	教学要求	活动设计建议	参考课时
1	钢琴基础知识与弹奏入门《拜厄》1至40课	了解钢琴弹奏的基本常识 2.学会识谱及简单音阶的指法。 3.了解小乐曲所表现的的音乐形象。 4.了解小乐曲中使用的弹奏方法。 5.学会区分不同节奏节拍。 6.初步掌握断奏、连奏以及跳奏法。	1.课堂讲授 2.课堂师生互动 3.分组讨论	36
2	《拜厄》的50课至80课以及《钢琴基础教程》的相关曲目进一步加强手指独立性的训练	1.学会钢琴弹奏中的几种基本技巧，达到每课弹奏的基本要求。 2.初步掌握断奏、连奏以及跳奏法。 3.学会小乐曲中出现的乐理知识。4.掌握小乐曲的弹奏及感情。 5.弹奏时能做到肩、臂的自然放松。	1.采用集体教学模式。 2.运用教师讲解示范，学生练习，教师巡堂。 3.分组回课的形式进行教学。	36
3	《拜厄》80至100课及《钢琴弹奏基础》的前半部分乐曲以及节选的中小型乐曲	1.系统的进行钢琴乐曲的弹奏，熟悉中小型乐曲的结构以及强化基本弹奏技巧。 2.能够通过弹奏更全面的了解钢琴弹奏的整体性以及如何进行一首乐曲的弹通过训练，让学生掌握中小型乐曲弹奏的技巧。 3.让学生具有自学一首中小型乐曲钢琴的能力。 4.掌握为一首乐曲进行指法设计，结构划分，如何弹奏的技巧。	1.课堂讲授 2.视频教学 3.分组练习 4.小型演奏会	36
4	《车尔尼599》50课至90课以及《钢琴基础教程》第二册的相关曲目	能运用正确的指法弹奏出简单琶音。能运用所掌握的琶音弹奏设计出更多的琶音弹奏类型。 3.能熟练的弹奏八度。 4.能够比较熟练的进行左右手高低八度交替的弹奏。通过训练，让学生掌握中小型乐曲弹奏的技巧。 5.让学生具有自学一首中小型乐曲钢琴的能力。	1.课堂讲授 2.课堂讨论 3.视频教学 4.分组练习 5.小型比赛	36
5	《车尔尼599》70课以后以及《钢琴基础教程》第二册的相关曲《车尔尼流畅性练习849》的部分练习曲以及《钢琴基础教程》第三册的相关曲	1.感受复调音乐的魅力。 2.初步感受左右手是如何弹奏处不同旋律的。 3.感受琶音在钢琴弹奏中所起到的效果。 4.掌握琶1）感受八度弹奏的音响效果。 5.掌握八度弹奏的技巧。音的弹奏技巧。	1.课堂讲授 2.视频教学 3.课堂讨论 4.分组练习 5.小型展演 6.汇报演出	36

六、教学建议

1.教学方法

（1）讲授示范法，任课教师在对教材统筹把握的基础上，按照既定的教学理念备课上课，系统地阐述重要的原理和原则，其目的在于为学生打下良好的钢琴技能技巧基础，培养他们正确的弹奏理念，使她们在实践中灵活运用。

（2）视频教学法，通过不同的视频，让学生感受音乐风格、音色的变化。旨在提高学生良好的音乐感受力。视频教学会引起学生极大的兴趣，有效的提高了学生的学习积极性。

　　2.评价方法

⑴过程性评价

包括考勤、内容和能力三个部分，强调能力的主体地位，注重平日上课对所学知识的掌握程度。让学生学会自我评价、相互评价，在评价中学会认识自己，改进自己，提高自己。强调评价主体多元化，使课堂评价的主体由教师为主转变为以学生、教师共同评价为主。

⑵总结性评价

总结性评价内容为现场演奏，它试图改变传统考试中“重概念、轻能力”的错误观念，从实现教学目标出发，以突出实践技能为主旨，并结合相关理论，着重考察学生技能掌握情况。

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	10%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
家长开放日专业技能展演	10%	现场演奏	家长、任课教师考核
期末课程考核	60%	现场演奏期末考核记录	任课教师考核

计算公式：总成绩=考勤分 +平时成绩分+家长开放日展演+期末考试分

3.教学条件

充分利用音乐化教室，采用多种教学手段组织教学，以白板、ppt课件、电子教案、钢琴和音响资料软件等进行辅助教学。注意开发利用好网络多媒体教学资源，努力推进现代教育技术在教学中的应用，提高教学效率和质量。

4.教材编选

⑴教材编写应以本课程标准为依据，合理安排必修和选修内容，可根据不同专业方向或学时安排编写相应教材。教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与生活生产中的实际应用相结合。

⑵适应项目教学法要求，应对五线谱所有的理论知识，依据中职学生理论知识“够用为度”的原则，压缩调式部分内容，加强识谱和音乐素养的培养。

⑶教材编写应图文并茂，表达精练、规范、科学，教材中所有图样都必须符合我国相关标准与规范。

声乐课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育专业人才培养方案，特编制《学前教育专业声乐》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程是五年制学前教育专业的一门专业技能课，其任务是使学生初步掌握声乐的基础知识和基本技能技巧，获得有感情地演唱不同题材、形式的歌曲的能力，培养学生良好的职业规范，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。

二、课程教学目标

通过学习声乐呼吸训练、发声训练、歌曲演唱及处理等内容，使学生掌握声乐的基础知识和基本技能技巧方面的基础知识，能运用所学的声乐基础及技能技巧知识练唱不同题材、形式的歌曲，并处理歌曲情感。

三、参考学时

180学时

四、课程学分

30学分

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求	活动设计建议	参考学时
1	声乐基础知识、初级声乐作品	了解歌唱发声器官的生理构造及作用的基础知识和嗓音保护常识，懂得歌唱的缓吸缓呼、急吸缓呼两种呼吸方法，掌握正确的歌唱姿势并初步学会连音，顿音的唱法，基本做到能独立、流畅、有感情的演唱歌曲。	讲述法图文结合发声练习处理歌曲感情	36
2	初级声乐作品及幼儿歌曲	初步学会咬字的技能，歌唱时力求吐字准确，增加气息的支持，使中音区的声音自然，圆润统一，并且找到假声的歌唱位置，轻柔的歌唱。	讲述法图文结合发声练习处理歌曲感情	36
3	中级声乐作品及幼儿歌曲	基本掌握真假声自然过渡，声音圆润流畅，学习歌唱共鸣的知识，初步学会共鸣的调节，能运用气息来控制歌曲的力度、速度对比。	利用多媒体欣赏作品，学习并处理歌曲	36
4	中级声乐作品及幼儿歌曲	学习扩展音域，力度变化，多声部的发声练习。初步学会合唱，尽量做到歌声和谐，统一。具有分析、处理歌曲的能力，歌唱时能以情带声。	播放视频讨论分析作品	36
5	中、高级声乐作品及幼儿歌曲	进一步了解共鸣与声区的关系，学会共鸣的调节方法。基本掌握扩展音域的发声练习，能独立的学唱歌曲，灵活运用气息，使声音统一自然。	播放视频讨论分析作品	36
总计				180

六、教学建议

1.教学方法

（1）本课程采用理实一体化和项目教学法，注重提高学生的技能水平。

（2）采取角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等学习模式，体现学生主体学习和主导学习的特点。

2.评价方法

（1）为使学生重视平日的学习和知识的积累，培养学生的能力，形成良好的学习习惯。本课程采用过程性考核方式，即课程的总成绩由平时考勤成绩、平时作业成绩、期末课程综合考试成绩三部分组成。（详见下表）

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末课程考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分；满分20分；。

课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）成绩采取综合评定：

课程总成绩=平时考勤（20%）+平时成绩（20%）+期末成绩（60%）；

（平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+课程作业成绩（50%），期末成绩（100%）为期末技能考试成绩）

3.教学条件

采用多种教学手段组织教学，以PPT、钢琴和视频音频资料等进行辅助教学。利用好网络教学资源，努力将现代化信息技术运用在教学中，以提高教学效率和质量。

4.教材编选

（1）本《标准》是编选教材的基本依据。教材编选者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反应在教材之中。

（2）教材内容根据学生的自身发展条件，合理安排必修内容，教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与生活中的实际应用相结合。

（3）适应范例教学法要求，应对教学内容认真分析，选择有实用性、有针对性的内容，加强对学生声乐知识技能的培养。

舞蹈课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育人才培养方案，特编制《学前教育专业舞蹈课》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程是五年制学前教育专业必修的专业技能课程。在课程体系中处于为后续多门核心课程奠定基础的位置，是学生从事幼儿教师工作所必需掌握的基础技能学科。

通过本课程的学习，使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞蹈动作的理论要素，对这些的掌握事为学生毕业后胜任岗位工作，增强适应职业变化的能力和继续学习打下一定的基础。同时，学生应在学习的过程，学会严格的遵守操作规程和规范，正确使用保管教具，学习现场管理理念等。

二、课程教学目标

通过学习本课程，使学生了解舞蹈的基本知识，熟悉各民族舞蹈动作风格，掌握良好的专业技术素质、在舞蹈中与他人配合的能力。

三、参考学时

共计360学时

四、课程学分

共计20学分

课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求	活动设计建议	参考课时
1	舞蹈基本功训练	舞蹈理论概述；舞蹈类别与特点。基本功训练，讲解并训练基本动作（勾、绷、压、提等）	以分组方式进行教学，教师根据课上学生的表现情况加以指导。最后进行小组成果展示。	72
	舞蹈基训加深训练	基本功练习的内容学习（下腰、下叉、转、跳等）。	教师根据相关图片、视频资料进行演示和讲解。学生进行分组训练，教师指导并进行成果展示。
	藏族舞基本动律和风格特点	1.藏族舞颤膝 “颤膝”是藏族舞蹈中最具特色的动律特征,也是藏族舞蹈的风格性标志。“颤膝”动律贯穿于藏舞的动作始终,“颤膝”训练的好坏直接影响和决定着我们对藏舞学习及表演的质量和效果。 2.藏族弦子弦子舞基本动作有点摆步、双扭步、垫步跳、双绕手、单扭步、左右悠腿、前进点步、辗转、前踏后撤步等九种。而男舞伴手持弦子边拉边跳边唱，脚步动作跟女舞伴相似。舞彩袖为弦子舞的基本特征，三步一弯是弦子舞步中基本动作之一。 3.藏族堆谐舞蹈逐渐演变为脚下打点的踢踏舞的形式，以拉萨地区最为盛行，人们称它为“踢踏舞”或“拉萨踢踏舞”。	1．结合学生实际情况，观看舞蹈视频，使学生了解藏族舞的动律风格特点； 2．教师讲解、示范动作，学生模仿学习； 3．培养学生严谨认真的学习态度，能正确掌握藏族舞的风格特点。
2	蒙族舞的基本动律和风格特点	1.蒙族硬腕组合 “硬腕”是蒙古族中常见的一种舞蹈动作，腕部动作主要是在掌与腕平直的姿态上，以脆韧相间地上提、下压手腕来带动整个手臂的舞动。硬腕的要领就是只有腕部用力，带动大臂，左右摆动。双手同时提压腕、双手交替提压腕。 2.蒙族肩训练组合肩部动作丰富、灵活、富有弹性，头要稳，上身端庄，身体多为摆身、推身和靠身的动律动作要硬，干脆，节奏分明有棱角。双脚一前—后踏步，双手叉腰、动作时，双肩有节奏、有棱角地前后摆动，一拍一次，动作要求快而有力。 3.蒙族柔臂组合以肩背肌肉推动锁骨，肩胛骨、肋骨做前后圆形揉动，同时向肘、腕、手指做大波浪形传导。肩背揉起，肘、腕、手指连续相跟揉起。双脚一前一后踏步，双手平举至身体两旁与肩平、动作时，以肩背带手臂、肘部、腕、手指做交替揉动动作。动作要有柔韧性，像大雁展翅飞翔。	1．结合学生实际情况，观看舞蹈视频，使学生了解蒙族舞的动律风格特点； 2．教师讲解、示范动作，学生模仿学习； 3．培养学生严谨认真的学习态度，能正确掌握蒙族舞的风格特点。	72
3	维族舞的基本动律和风格特点	1.维族体态动律训练组合身体微微向前倾，身体的三分之二的重心放在脚掌上，身体最大限度的拔高，胸腰向上，头、鼻子尖微扬。身体各部位的动作同眼神配合传情达意，从头、肩、腰、臂到脚趾都有动作。昂首、挺胸、直腰是体态的基本特征。 2.维族步伐组合膝部连续性的微颤或变换动作前瞬间的微颤，连续性微颤的动律多见于平稳节奏的表演中，在步伐动作组合中，此动律特征尤为明显。 3.维族风格综合组合动律特点是：滑冲与微颤。后脚点地，前脚迅速迈出的同时身体前倾，使脚落地时形成一种滑冲的动律；然后以膝部的屈伸作为缓冲形成微颤的特点．脚步平稳中略有微颤，走第四步时动力腿脚掌蹭着地向后小踢，由中膝盖控制小腿，显得既不僵硬，又轻巧灵活，还能和鼓点配合得当。	1．结合学生实际情况，观看舞蹈视频，使学生了解维族舞的动律风格特点； 2.教师讲解、示范动作，学生模仿学习； 3．培养学生严谨认真的学习态度，能正确掌握维族舞的风格特点。	72
4	东北秧歌的基本动律和风格特点	1.东北秧歌组合东北秧歌的动律风格可概括为“稳中浪”，“浪中艮”,“艮中俏”。“浪”，体现在身上的动律；“艮”表现在踢步的“快出慢落”中；“踢步”的节奏感特别强，单一的踢步在一拍里有多种不同的变化，踢出的那一瞬间是非常快的用力过程，落脚时仿佛突然呼吸的顷刻，但很快地又转化为一个长叹似的重心移动。动作既哏又俏，既稳又浪（浪，即欢快俊俏之意），而且稳中有浪，浪中有稳，刚柔结合，不能扭扭捏捏缠绵无力。。“扭”是胶州秧歌动律的核心，以腰部为轴心，辅以肩部，胯部等扭动而形成。 3.云南花灯组合动律特征：小崴.正崴和反崴。以躯下为主要运动部位，其运动形式是连续不断的横向移动或上下崴动。崴动律的根源在于膝部，它是上下兼左右的运动走向，这一运动形式带动了跨部以及上身的左右悠摆，形成了一个独特的动感形象。	1．结合学生实际情况，观看舞蹈视频，使学生了解汉族舞的动律风格特点； 2．教师讲解、示范动作，学生模仿学习；。 3．培养学生严谨认真的学习态度，能正确掌握汉族舞的风格特点。	72
5	胶州秧歌的基础知识和基本能力云南花灯的基础知识和基本能力	1、胶州秧歌组合动态韵律是“脚拧，扭腰，小臂划8字，手推，翻腕”。动律特点是“拧、碾、抻、韧、扭”，流动舒展，优美柔韧。“拧”是通过腰为轴的拧转，形成体态上的“三道弯”。脚下的“拧”靠脚腕发力，形成身体的拧转曲线。“碾”是在动作过程中，用脚跟和脚尖的配合旋转完成的，体现在脚部动作上。“抻”是动作过程中形态的瞬间持续和延长，让动作延伸拉长，呈现一种内在的力量。“韧”是指力量、韵律感，是通过上肢、手臂的有机配合，体现出身体的内在力量。“扭”是胶州秧歌动律的核	1．结合学生实际情况，观看舞蹈视频，使学生了解汉族舞的动律风格特点； 2．教师讲解、示范动作，学生模仿学习；。 3．培养学生严谨认真的学习态度，能正确掌握汉族舞的风格特点。	72
5	胶州秧歌的基础知识和基本能力云南花灯的基础知识和基本能力	云南花灯组合动律特征：小崴.正崴和反崴。以躯下为主要运动部位，其运动形式是连续不断的横向移动或上下崴动。崴动律的根源在于膝部，它是上下兼左右的运动走向，这一运动形式带动了跨部以及上身的左右悠摆，形成了一个独特的动感形象。	1．结合学生实际情况，观看舞蹈视频，使学生了解汉族舞的动律风格特点； 2．教师讲解、示范动作，学生模仿学习；。 3．培养学生严谨认真的学习态度，能正确掌握汉族舞的风格特点。	72
	合计360学时

六、教学建议

1．教学方法

（2）在教学过程中，贯彻任务引领的教学指导思想，让学生接触民族民间舞，增强学生掌握技能的实效性。

2．评价方法

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末课程考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分；满分20分；。

课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）课程总成绩计算方法

计算公式：总成绩=考勤分 +平时成绩分+期末考试分*60%。

3.教学条件

充分利用舞蹈专业化教室，采用多种教学手段组织教学，以视频、音频、多媒体等进行辅助教学。注意开发利用好网络多媒体教学资源，努力推进现代教育技术在教学中的应用，提高教学效率和质量。

4.教材编选

本《标准》是编选教材的基本依据。教材编写者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反应在教材之中。
教材内容要注意实用性，根据学生的自身发展条件，合理安排必修内容，教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与生活生产中的实际应用相结合。

（3）适应范例教学法要求，应对传统的民族民间舞教学内容大胆做出取舍，依据中职学生理论知识“够用为度”的原则，加强民族民间舞能力的培养。

心理健康课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育人才培养方案，特编制《学前教育专业心理健康》课程标准。

课程性质与任务

1.课程类型：专业理论课

2.课程性质：专业必修课

3.在课程体系中的地位与任务：

本课程是五年制学前教育专业一门专业理论课程，其任务是让学生了解幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，熟悉心理健康对儿童的重要性。

二、课程教学目标

通过本课程的学习，让学生建立心理健康概念，关注心理健康，了解学校大学生心理健康教育工作和服务体系。了解大学生常见心理问题及对策，能识别他人显著心理危机状态。提高自我认知能力和自我塑造意识。

三、参考学时

36学时

课程学分

2学分

课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求	活动设计建议	参考课时
1	心理健康与心理求助	1.让所有新生建立心理健康概念，关注心理健康，了解学校大学生心理健康教育工作和服务体系。了解大学生常见心理问题及对策，能识别他人显著心理危机状态。 2.了解自我意识和人格发展有关知识，提高自我认知能力和自我塑造意识。 3.了解情绪形成机制，学会情绪自我调节方法，提高挫折应对能力。 4.掌握人际交往基本原则，学习人际交往基本技能，提高实际人际交往能力。 5.了解两性情感，树立良好爱情观，掌握异性交往原则，学会应对爱情挫折。	课堂讲授课堂师生互动案例教学小组讨论	4
2	自我意识与人格发展	1.掌握自我意识与人格的概念。 2.了解当前大学生自我意识与人格发展研究过程中遇到的问题。 3.熟悉学校大学生心理健康教育工作机制，积极参与大学生心理健康教育工作。 4.通过案例的讲述，帮助学生树立正确的自我意识，促进其人格发展。	课堂讲授视频教学分组讨论案例教学	6
3	挫折心理与情绪调节	1.了解挫折的基本理论与具体内容，认识挫折对身、心的影响，了解如何有效应对挫折； 2.能够具体分析挫折的成因，以及运用具体方法应对生活和学习中所面临的挫折； 3.了解关于情绪的基本理论与具体内容，正确识别各种情绪； 4.培养学生调节情绪的能力。	课堂讲授案例教学视频教学案例分析幼儿园见习	14
4	人际交往	1.了解人际交往的含义及意义； 2.理解影响人际交往的因素及心理效应； 3.让学生理解掌握人际交往的技巧，提升人际交往的能力。	课堂讲授课堂讨论案例教学视频教学幼儿园调研	6
５	关于儿童心理发展的几种主要理论	1.了解儿童心理发展理论的主要流派和主要观点 2.学会应用有关理论分析儿童行为的特点和成因，确定有效教育内容和方法 3.学会分析学前教育对儿童心理发展的作用；逐步形成科学的儿童观和发展观。	1.课堂讲授 2.案例教学 3.课堂讨论 4.心理测试 5.幼儿园调研	6
合计36学分

六、教学建议

1.教学方法

（1）本课程采用理实一体化和项目教学法，注重提高学生的技能水平。

（2）采取角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等学习模式，体现学生主体学习和主导学习的特点。

2.评价方法

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末课程考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分；满分20分；。

课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）成绩采取综合评定：

课程总成绩=平时考勤（20%）+平时成绩（20%）+期末成绩（60%）；

（平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+课程作业成绩（50%），期末成绩（100%）为期末闭卷书面笔试成绩）

3.教学条件

采用多种教学手段组织教学，以PPT、多媒体音频视频资料等进行辅助教学。利用好网络教学资源，努力将现代化信息技术运用在教学中，以提高教学效率和质量。

4.教材编选

（1）本《标准》是编选教材的基本依据。教材编选者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反应在教材之中。

（2）教材内容根据学生的自身发展条件，合理安排必修内容，教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与生活中的实际应用相结合。

（3）适应范例教学法要求，应对幼儿心理健康学教学内容大胆做出取舍，依据中职学生理论知识“够用为度”的原则，加强幼儿心理健康实用性的培养。

幼儿健康教育与活动指导课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育专业人才培养方案，特编制《学前教育专业幼儿健康教育与活动指导》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程是五年制学前教育专业的一门专业基础课，其任务是使学生简单了解幼儿健康教育的基础理论，掌握幼儿园健康教育活动设计的基本知识；有效地为3——6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果；树立正确的教学观、儿童观、课程观，获得设计健康教育活动和创设健康环境的能力，培养学生良好的职业规范，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。

二、课程教学目标

通过学习幼儿园健康教育活动设计与组织所必须的基本知识，了解幼儿园健康教育教学活动的开展，使学生初步掌握幼儿园健康教育活动设计与组织所必须的基本知识，能运用幼儿健康教育的基本理论知识设计组织实施幼儿健康教育活动。

三、参考学时

36学时

四、课程学分

2学分

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容	活动设计建议	参考学时
1	幼儿健康概述	了解健康的基本概念，掌握影响幼儿健康的主要因素，了解幼儿健康的特征。	1.讲述法 2.观看视频； 3.多媒体演示；	2
2	幼儿园健康教育目标、内容及组织形式	确定幼儿园健康教育的依据；幼儿园健康教育目标分析；各年龄段幼儿健康教育目标；掌握其内容与组织形式	1.图文结合 2.观看视频； 3.多媒体演示；	6
3	幼儿身体保健教育	了解幼儿身体保健教育活动的内容和原则，并了解幼儿身体保健教育的特点及实施要求。	1. PPT展示； 2.多媒体演示； 3. 案例分析；	6
4	幼儿园心理健康教育	了解心理健康的含义和标准，理解幼儿心理健康的具体标准，掌握幼儿园心理健康教育的原则和具体内容，掌握幼儿心理健康教育设计及实施的具体要求	1.讲述法 2.观看视频； 3.多媒体演示；	8
5	幼儿园体育活动	了解体育的内涵和价值，掌握体育活动的基本内容，掌握幼儿体育活动设计中的规律与原则，了解幼儿在体育活动中心理和生理变化特点	1. PPT展示； 2.多媒体演示； 3. 案例分析；	8
6	幼儿园健康教育的评价	了解幼儿园体育活动的评价类型；能简单地对幼儿园体育活动进行评价	1.观看视频； 2.多媒体演示； 3. 案例分析；	6
合计36学时

六、教学建议

1.教学方法

（1）本课程采用理实一体化和项目教学法，注重提高学生的技能水平。

（2）采取角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等学习模式，体现学生主体学习和主导学习的特点。

2.评价方法

（1）为使学生重视平日的学习和知识的积累，培养学生的能力，形成良好的学习习惯。本课程采用过程性考核方式，即课程的总成绩由平时考勤成绩、平时作业成绩、期末课程综合考试成绩三部分组成。

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末课程考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分；满分20分；。

课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）成绩采取综合评定：

课程总成绩=平时考勤（20%）+平时成绩（20%）+期末成绩（60%）；

（平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+课程作业成绩（50%），期末成绩（100%）为期末闭卷书面笔试成绩）

3.教学条件

4.教材编选

（1）本《标准》是编选教材的基本依据。教材编选者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反应在教材之中。

（2）教材内容根据学生的自身发展条件，合理安排必修内容，教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与生活中的实际应用相结合。

（3）适应范例教学法要求，应对幼儿健康教育与活动指导的教学内容大胆做出取舍，依据中职学生理论知识“够用为度”的原则，加强幼儿健康教育与活动指导实用性的培养。

幼儿教育学课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育专业人才培养方案，特编制《幼儿教育学》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程是五年制学前教育专业开设的一门专业基础课。其任务通过学习幼儿心理学的基本知识，了解幼儿心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，掌握各年龄儿童心理发展情况和儿童心理发展的内部矛盾及其各个发展阶段的不同表现，让学生具备在将来的幼儿园工作中能处理各种幼儿心理问题。

二、课程教学目标

本课程适用于中等职业学校学前教育专业。其教学目的是通过本课程的学习，使学生认识幼儿心理发展的基本概念、特点、任务和理论，掌握儿童心理发展的概念、特点，了解研究幼儿心理的方法和技术，具备学会运用幼儿心理学相关知识和理论解决幼儿教育过程中实际问题的能力。

三、参考学时

72学时

四、课程学分

6学分

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容	教学要求	参考课时
1	幼儿教育学的绪论	1.学前教育及学前教育理论 2.学前教育机构的建立和发展 3.学前教育的性质、目标和职能 4.现代学前教育主要理论流派 5.学前教育理论学习与研究方法	了解学前教育的性质、目标和职能；掌握学前教育理论学习与研究的方法并能够灵活运用	16
2	幼儿教育的基本要素	1.学前儿童观 2.学前教育观 3.幼儿教师的角色和专业发展 4.师幼关系	理解学前儿童观、教育观、师幼关系的特点并能树立科学的学前儿童观、学前教育观	16
3	幼儿园日常	1.幼儿园课程 2.幼儿游戏 3.幼儿园教学 4.幼儿园日常生活 5.幼儿园环境	知道幼儿园课程的特点、了解幼儿游戏的特点，并会组织幼儿园教育教学和合理安排幼儿园日常生活	14
4	幼儿园与小学衔接	1.幼儿园与家庭教育的合作与衔接 2.幼儿园与社区教育的合作 3.幼儿园与小学教育的衔接	掌握家园合作、幼儿园与小学衔接的有效教育途径	14
5	幼儿园教育评价	1.观察力 2.沟通的能力 3.组织教育活动的能力 4.反思教育教学活动的能力	通过情景模拟增强自身观察力、人际沟通能力和组织设计教学活动的能力	12
合计72学时

六、教学建议

1.教学方法

（1）本课程应加强注重培养学生的发现幼儿情绪情感的问题、并帮助幼儿解决心理问题的能力，培养学生理实一体化能力。

（2）主要采取课堂讲授、讨论、案例分析、多媒体导入、模拟教学、见习、知识竞赛等多种教学形式和方法。

2.评价方法

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末课程考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分，满分20分。

课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）成绩采取综合评定：

课程总成绩=平时考勤（20%）+平时成绩（20%）+期末成绩（60%）；

（平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+课程作业成绩（50%），期末成绩（100%）为期末闭卷书面笔试成绩）

3.教学条件

（1）课堂教学条件：配置ppt、投影仪和多媒体视频音频资料等进行辅助教学。利用好网络教学资源，努力将现代化信息运用在教学中，以提高教学效率和质量。

（2）教师条件：具有幼儿教师职业资格证书，能组织、实施理实一体化的教学活动。

4．教材编选

（1）教材编选应以本课程标准为依据，合理安排必修和选修内容，可根据不同专业方向或学时安排编写相应教材。教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与实际应用相结合。

（2）适应项目教学法要求，应对教育学理论知识，遵循以项目为主线，教师为引导、学生为主体的原则。

（3）教材编写应图文并茂，表达精练、规范、科学，教材中所有图样都必须符合我国相关标准与规范。

幼儿科学教育与活动指导课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育专业人才培养方案，特编制《学前教育专业幼儿科学教育与活动指导》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程是五年制学前教育专业的一门专业基础课，其任务是使学生简单了解幼儿科学教育的基础理论，掌握幼儿园科学教育活动设计的基本知识，有效地为3——6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果，树立正确的教学观、儿童观、课程观，获得设计科学教育活动和创设教育环境的能力，培养学生良好的职业规范，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。

二、课程教学目标

通过学习幼儿园科学教育活动设计与组织所必须的基本知识，了解幼儿园科学教育教学活动的开展，使学生掌握设计科学教育活动和创设教育环境的基本理论知识，能运用幼儿科学教育的基本理论知识设计组织实施幼儿科学教育活动。

三、参考学时

36学时

四、课程学分

2学分

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容	活动设计建议	参考学时
1	科学的内涵	掌握幼儿科学教育活动的含义和意义；理解幼儿学习科学的典型心理特点	1.讲述法 2.观看视频； 3.多媒体演示；	2
2	幼儿科学教育活动的目标	了解制定幼儿科学教育目标的依据；理解幼儿科学教育的总目标	1.图文结合 2.观看视频； 3.多媒体演示；	4
3	幼儿科学教育活动的内容	理解幼儿科学教育活动内容选择的依据；掌握幼儿科学教育活动的范围；掌握幼儿科学教育活动内容选择的要求与方法。	1. PPT展示； 2.多媒体演示； 3. 案例分析；	4
4	幼儿科学教育活动设计与组织指导	基本掌握组织幼儿科学教育活动的各种基本方法和组织指导原则；能灵活运用幼儿科学教育的方法和原则开展各类科学活动的设计与组织指导工作。	1.讲述法 2.观看视频； 3.多媒体演示；	6
5	幼儿数学类教育活动设计与组织指导	了解幼儿数学类教育活动的主要任务、内容和目标；掌握数学类教育活动的主要方法、技能；了解各年龄段儿童数学活动的基本特点；初步掌握数学类活动的设计与组织指导的基本方法。	1. PPT展示； 2.多媒体演示； 3. 案例分析；	6
6	幼儿区域科学教育活动设计与指导	掌握并理解区域科学教育活动的特点、价值和类型；具有设计与组织幼儿园自然角教育活动、科学活动区教育活动、数学角教育活动的基本能力	1.观看视频； 2.多媒体演示； 3. 案例分析；	6
7	幼儿科学游戏活动设计与指导	了解科学游戏的特点和价值；掌握科学游戏设计与指导的基本方法、具有设计与组织幼儿园科学游戏的基本能力	1.观看视频； 2.多媒体演示； 3. 案例分析；	8
合计36学时

六、教学建议

1.教学方法

（1）本课程采用理实一体化和项目教学法，注重提高学生的技能水平。

（2）采取角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等学习模式，体现学生主体学习和主导学习的特点。

2.评价方法

（详见下表）

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末课程考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分；满分20分；。

课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）成绩采取综合评定：

课程总成绩=平时考勤（20%）+平时成绩（20%）+期末成绩（60%）；

（平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+课程作业成绩（50%），期末成绩（100%）为期末闭卷书面笔试成绩）

3.教学条件

4.教材编选

（1）本《标准》是编选教材的基本依据。教材编选者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反应在教材之中。

（2）教材内容根据学生的自身发展条件，合理安排必修内容，教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与生活中的实际应用相结合。

（3）适应范例教学法要求，应对幼儿科学教育与活动指导的教学内容大胆做出取舍，依据中职学生理论知识“够用为度”的原则，加强幼儿科学教育与活动指导实用性的培养。

幼儿社会教育与活动指导课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育专业人才培养方案，特编制《学前教育专业幼儿社会教育与活动指导》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程是五年制学前教育专业的一门专业基础课，其任务是使学生学生掌握幼儿社会教育的基本理论知识，获得设计组织实施幼儿社会教育活动的能力，培养学生良好的职业规范，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。

二、课程教学目标

通过学习学前儿童社会教育的基本概念、基本理论知识等内容，使学生掌握幼儿社会教育的基本理论知识，能运用幼儿社会教育的基本理论知识设计组织实施幼儿社会教育活动。

三、参考学时

36学时

四、课程学分

2学分

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容	活动设计建议	参考学时
1	幼儿社会教育概述	1.幼儿社会性发展的含义。 2.幼儿社会性发展的特点。 3幼儿社会教育的意义。	1.讲述法 2.观看视频； 3.多媒体演示；	4
2	幼儿社会教育的目标和内容	1.幼儿社会教育的目标。2.幼儿社会教育的内容。	1.图文结合 2.观看视频； 3.多媒体演示；	4
3	幼儿园社会教育的实施	1.幼儿社会教育的原则。 2.幼儿社会教育的实施途径。 3.幼儿社会教育的实施方法。	1. PPT展示； 2.多媒体演示； 3. 案例分析；	4
4	幼儿自我意识与教育活动（实训）	1.自我意识教育活动设计。 2.自我意识教育活动模拟教学。 3.模拟教学评价、反思与总结。	1. PPT展示； 2.多媒体演示； 3. 案例分析；	4
5	幼儿社会性情绪情感与教育活动（理论）	1.情绪情感与幼儿的社会性情绪情感。 2.社会性情绪情感的研究。 3.幼儿社会性情绪情感教育。	1.讲述法 2.观看视频； 3.多媒体演示；	4
6	幼儿社会交往与教育活动（理论）	1.幼儿社会交往的含义及意义。 2.影响幼儿社会交往的因素。 3.幼儿社会交往行为的发生、发展的规律及特点。 4.了解幼儿社会交往存在问题的一般方法。 5.幼儿社会交往能力培养的途径与方法。	1.讲述法 2.观看视频； 3.多媒体演示；	4
7	幼儿社会交往与教育活动（实训）	1.社会交往教育活动设计。 2.社会交往教育活动模拟教学。 3.模拟教学评价、反思与总结。	1. PPT展示； 2.多媒体演示； 3. 案例分析；	4
8	幼儿个性发展与教育活动（理论）	1.幼儿个性的形成与发展。 2.幼儿个性与社会性发展的关系。 3.幼儿个性发展与教育。	1.讲述法 2.观看视频； 3.多媒体演示；	2
9	多元文化与幼儿社会教育（理论）	1.文化与多元文化。 2.多元文化视野下的幼儿社会教育。	1.讲述法 2.观看视频； 3.多媒体演示；	2
10	复习期末考试	回顾本学期重难点，理论与技能相结合	自我总结	2
11	期末考试	期末考试	期末考试	2
合计36学时

六、教学建议

1.教学方法

（1）本课程采用理实一体化和项目教学法，注重提高学生的技能水平。

（2）采取角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等学习模式，体现学生主体学习和主导学习的特点。

2.评价方法

（详见下表）

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末课程考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分；满分20分；。

课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）成绩采取综合评定：

课程总成绩=平时考勤（20%）+平时成绩（20%）+期末成绩（60%）；

（平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+课程作业成绩（50%），期末成绩（100%）为期末闭卷书面笔试成绩）

3.教学条件

4.教材编选

（1）本《标准》是编选教材的基本依据。教材编选者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反应在教材之中。

（2）教材内容根据学生的自身发展条件，合理安排必修内容，教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与生活中的实际应用相结合。

（3）适应范例教学法要求，应对幼儿社会教育与活动指导的教学内容大胆做出取舍，依据中职学生理论知识“够用为度”的原则，加强幼儿社会教育与活动指导实用性的培养。

幼儿卫生学课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育专业人才培养方案，特编制《学前教育专业幼儿卫生学》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程是五年制学前教育专业的一门专业基础课，其任务是使学生掌握幼儿生理解剖特点、生长发育规律、营养、保健方面的基础知识，获得分析幼儿实际生活中的卫生现象并采取正确的措施保证幼儿健康的能力，培养学生良好的职业规范，为成为一名合格的幼儿园教师做好准备。

二、课程教学目标

通过学习婴幼儿身体特点、营养、身体保健、集体保健等内容，使学生掌握幼儿生理解剖特点、生长发育规律、营养、保健方面的基础知识，能运用营养学基础知识及配膳原则对幼儿食谱进行分析，能对幼儿常见意外进行初步处理。

三、参考学时

36学时

四、课程学分

3学分

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容	活动设计建议	参考学时
1	幼儿卫生学的概念和意义、任务	了解幼儿卫生学的概念；掌握幼儿卫生学的主要任务及意义	1.讲述法 2.观看视频； 3.多媒体演示；	2
2	婴幼儿的身体特点	了解人体的基本形态和结构；掌握八大系统及感官的特点、保育要点	1.图文结合 2.观看视频； 3.多媒体演示；	10
3	婴幼儿营养	了解婴幼儿营养基础知识；掌握影响婴幼儿成长发育的因素及规律	1. PPT展示； 2.多媒体演示； 3.项目教学（例题分析，影响幼儿成长发育的因素）。	8
4	婴幼儿身心保健	了解婴幼儿常见生理、心理问题；掌握对幼儿常见意外进行初步处理的技能	1.观看视频； 2.多媒体演示； 3.项目教学（视频讨论，分析常见自闭症、多动症等常见心理问题的正装、诱因及矫正）	8
5	集体儿童保健	了解婴幼儿一日生活的安排与卫生要求，掌握托幼机构安全教育内容	1.观看视频； 2.多媒体演示；	4
6	复习考试	复习考试	复习考试	4
合计36学时

六、教学建议

1.教学方法

（1）本课程采用理实一体化和项目教学法，注重提高学生的技能水平。

（2）采取角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等学习模式，体现学生主体学习和主导学习的特点。

2.评价方法

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末课程考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分；满分20分；。

课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）成绩采取综合评定：

课程总成绩=平时考勤（20%）+平时成绩（20%）+期末成绩（60%）；

（平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+课程作业成绩（50%），期末成绩（100%）为期末闭卷书面笔试成绩）

3.教学条件

4.教材编选

（1）本《标准》是编选教材的基本依据。教材编选者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反应在教材之中。

（2）教材内容根据学生的自身发展条件，合理安排必修内容，教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与生活中的实际应用相结合。

（3）适应范例教学法要求，应对幼儿卫生学教学内容大胆做出取舍，依据中职学生理论知识“够用为度”的原则，加强幼儿卫生实用性的培养。

幼儿艺术教育与活动指导课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育专业人才培养方案，特编制《学前教育专业幼儿艺术教育与活动指导》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程是五年制学前教育专业的一门专业基础课，是学前专业学生必须掌握的五大领域教学法之一，是培养中职院校学前教育专业学生高素质、强实践的重要理论与实践相结合的基础理论课程。通过本课程的学习，应使学生掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识、正确的音乐教育观点和多样化的音乐教学方法；树立正确的幼儿音乐教育观，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业素养；能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。

二、课程教学目标

通过本课程的学习，应使学生了解学前儿童歌唱、韵律动作、音乐欣赏、打击乐器等各方面能力发展的水平和特点，理解学前儿童音乐教育的内容以及对各年龄班的不同要求，掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识，树立正确的幼儿音乐教育观点，形成多样化的音乐教学方法，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业技能，能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。

三、参考学时

36学时

四、课程学分

2学分

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容	活动设计建议	参考学时
1	幼儿艺术教育概论	1.了解幼儿艺术教育的概述与基本特征； 2.掌握幼儿艺术教育的目标、内容和要求；	1.讲述法 2.观看视频；	2
2	幼儿美术教育	1.了解幼儿美术的概述与基本特征； 2.掌握幼儿美术教育活动的组织与实施；	1.图文结合 2.观看视频；	2
3	幼儿绘画和手工活动的设计与指导	1.幼儿绘画能力与手工能力的发展和基本特征； 2.掌握幼儿绘画能力与手工能力的设计； 3.活动案例——一片花草地	1. PPT展示； 2.多媒体演示； 3. 实际操作	8
4	幼儿美术欣赏活动	1.幼儿美术欣赏能力的发展基本特征； 2.掌握幼儿美术欣赏能力的设计和指导； 3.活动案例——漂亮花瓶	1.观看视频； 2.多媒体演示； 3.实际操作	6
5	幼儿音乐教育	1.了解幼儿音乐教育的概述与基本特征； 2.掌握幼儿音乐教育活动的组织与实施；	1.图文结合 2.观看视频；	2
6	幼儿歌唱、韵律及打击乐演奏活动	1.幼儿歌唱、韵律及打击乐演奏活动的发展和基本特征； 2.掌握幼儿歌唱、韵律及打击乐演奏活动的设计； 3.活动案例——两只小鸟	1.观看视频； 2.多媒体演示； 3.实际操作	10
7	幼儿音乐欣赏活动	1.幼儿音乐欣赏能力的发展基本特征； 2.掌握幼儿音乐欣赏能力的设计和指导； 3.活动案例——蝴蝶找花	1.观看视频； 2.多媒体演示； 3.实际操作	6
合计36学时

六、教学建议

1.教学方法

（1）本课程采用理实一体化和项目教学法，注重提高学生的技能水平。

（2）采取角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学习、案例分析等学习模式，体现学生主体学习和主导学习的特点。

2.评价方法

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末课程考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分；满分20分；。

课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）成绩采取综合评定：

课程总成绩=平时考勤（20%）+平时成绩（20%）+期末成绩（60%）；

（平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+课程作业成绩（50%），期末成绩（100%）为期末闭卷书面笔试成绩）

3.教学条件

4.教材编选

（1）本《标准》是编选教材的基本依据。教材编选者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反应在教材之中。

（2）教材内容根据学生的自身发展条件，合理安排必修内容，教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与生活中的实际应用相结合。

（3）适应范例教学法要求，应对幼儿艺术教育与活动指导教学内容大胆做出取舍，依据中职学生理论知识“够用为度”的原则，加强幼儿艺术教育与活动指导实用性的培养。

幼儿语言教育与活动指导课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育人才培养方案，特编制《学前教育专业幼儿语言教育与活动指导》课程标准。

课程性质与任务

本课程是五年制学前教育专业的一门专业基础课，本课程是一门针对学前教育专业学生的必修专业必修课，是专门研究0-6岁幼儿的语言发展和教育教学活动的一门学科，它拥有较为系统的语言教育理论知识和丰富的语言教学实践指导知识具有较强的理论性，实践性和应用性。本课程大纲要求学生了解在知识的系统性，熟悉技能训练的操作。

课程教学目标

通过学习本课程使学生了解关幼儿语言发展和教育的理论知识以及幼儿语言发生发展的基本理论和语言获得的基本观点，熟悉对语言教育活动的基本认识、语言教育活动的组织与指导理论，掌握从事幼儿语言教育的实际能力，使学生能够具备设计与组织幼儿的谈话、讲述、游戏、文学以及早期阅读等语言教育活动，具备较强的组织与指导幼儿语言教育的实际能力。

三、参考学时

36学时

四、课程学分

2学分

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求	活动设计建议	参考课时
序号	教学项目	教学内容与教学要求	活动设计建议	理论	实践
1	幼儿语言教育概述	幼儿语言教育的原则与评价明确幼儿语言教育的目标	1. 讲述法 2. 观看视频；	4	0
2	幼儿谈话活动	幼儿谈话活动的目标幼儿谈话活动的组织了解幼儿园谈话活动的特点和语言教育的目标	1. 图文结合 2. 观看视频； 3. 多媒体演示；	2	2
3	幼儿文学作品活动	幼儿文学作品活动的目标及注意事项幼儿文学作品活动的组织了解幼儿文学作品活动的特点、类型理解幼儿文学作品活动的目标	1. 讲述法 2. PPT展示； 3. 多媒体演示；	2	2
4	幼儿讲述活动	幼儿讲述活动的目标及指导方法幼儿讲述活动的组织了解幼儿讲述活动的基本特征及类型理解各种类型的幼儿讲述活动的特点	1. 观看视频； 2. 多媒体演示； 3. 项目教学（视频讨论，分析儿童讲述活动的特点）	4	2
5	幼儿早期阅读活动	幼儿早期阅读活动的目标及指导方法幼儿早期阅读活动的组织了解早期阅读的含义和早期阅读教育的基本特征理解早期阅读教育的目标、内容和形式	1. 讲述法 2. 观看视频； 3. 多媒体演示	4	2
6	幼儿语言游戏活动	幼儿语言游戏的目标幼儿语言游戏活动的组织理解各类型幼儿语言游戏特点及适用范围	1. 观看视频； 2. 多媒体演示； 3. 项目教学（视频讨论，分析儿童的语言特点）	2	2
7	幼儿语言区角教育活动	幼儿语言区角教育活动的目标幼儿语言区角教育活动的组织方法了解幼儿语言区角教育活动及其特点理解幼儿语言区角教育活动对促进幼儿全面发展的意义	1. 讲述法 2. 观看视频； 3. 多媒体演示	2	2
8	复习期末考试	回顾本学期重难点，理论与技能相结合	自我总结	2
9	期末考试	期末考试	期末考试	2
合计36学时

六、教学建议

1.教学方法

主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、课外实践、见习、课堂内模拟实践等多种教学形式和方法,注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。为学生以后走入工作岗位奠定基础。

（1）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认知和能力结构特点。

（2）关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围

（3）倡导目标驱动型的教学途径

（4）加强对学生学习策略的指导

2.评价方法

（1）考核的形式

笔试＋案例分析答辩

（2）考核评价表

目标	评价要素	评价标准	评价依据	考核方式		评分	权重
知识	基本知识	按课程标准要求掌握的知识点；运用知识完成书面作业；运用知识分析和解决问题	个人作业课堂笔记课堂练习模块测验阶段考试	小组互评			5
				教师评定			5
				作业成绩			5
				笔试	期中考试		10
					期末考试		30
					毕业设计		10
能力	基本技能	能运用所学理论分析幼儿园教育现象，理论联系实际，能够设计和组织幼儿园活动	课堂练习专项测验顶岗实习实习总结毕业设计毕业答辩	实践教学	学习态度与动手能力		10
					实验报告与考察见习报告与回答问题顶岗实习单位鉴定		10
情感与素质	学习态度	遵守课堂纪律、积极参与课堂教学活动、按时完成作业、按要求完成准备	课堂表现记录、考勤表、同学及教师观察、课堂笔记	学生自评			5
				小组自评
				教师评定
	沟通协作管理	乐于请教和帮助同学、小组活动协调和谐、协作教师教学管理、做好教室值日工作、按要求做课前准备和课后整理	小组作业、小组活动记录、自评及互评记录、值日记录、同学及教师观察	学生自评			5
				小组自评
				教师评定
	创新精神	有自主学习计划、再作业练习中能提出问题和见解、对教学或管理提出意见和建议、积极参与小组活动方案设计	个人作业、自主学习计划、学习活动、个人口头或书面提议	学生自评			5
				小组自评
				教师评定
总计						100

注意：

1.教学评价主要指学生学业评价，突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。

2.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化，体现学生在评价中的主体地位；要体现各课程在评价上的特殊性；采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，注重形成性评价对学生发展的作用；既关注结果又关注过程，使对学习过程和结果的评价达到和谐统一，注重评价结果对教学效果的反馈作用；注意处理教学与评价的关系；各级别的评价要以课程目标为依据。

3.教学条件

充分利用现代化教室，采用多种教学手段组织教学，以视频、音频、多媒体等进行辅助教学。注意开发利用好网络多媒体教学资源，努力推进现代教育技术在教学中的应用，提高教学效率和质量。

4.教材编选

（1）本《标准》是编选教材的基本依据。教材编选者需充分领会和掌握《标准》的基本理念、课程目标、教学内容和要求，并整体反应在教材之中。

（2）教材内容根据学生的自身发展条件，合理安排必修内容，教材内容应体现以就业为导向，以学生为本的原则，将知识与生活中的实际应用相结合。

（3）适应范例教学法要求，应对幼儿语言教育与活动指导教学内容大胆做出取舍，依据中职学生理论知识“够用为度”的原则，加强幼儿语言教育与活动指导实用性的培养。

简笔画课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育专业人才培养方案，特编制《简笔画》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程是三年制年制学前教育专业开设的一门专业基础课。其任务是培养和提高学前教育专业学生美术教育理论方面的专业知识和素养，以及艺术审美；并结合其他专业知识，使学生掌握儿童绘画的教学方法，培养学生运用所学习的美术知识解决教育教学实际问题的职业能力。

二、课程教学目标

通过本课程的学习，通过引导学生欣赏、观察、描绘各种动物、植物、景物，感知它们的外形，掌握用简单的线条来表现景物外形特点的方法，锻炼动手能力。了解简笔画的发展发展趋势，熟悉简笔画理论方面的专业知识，掌握幼儿绘画的教育方法，具备简笔画创作的能力。让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手过程中懂得欣赏美，珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对美好事物的情感表达。

三、参考学时

学时：108

四、课程学分

学分：6

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求	活动设计建议	参考课时
1	认识简笔画	教学内容：第一节简笔画简介第二节简笔画的表现内容第三节简笔画的造型要素第四节简笔画的造型与造意教学要求：通过学习初步了解简笔画的概念、特征，懂得简笔画的造型要素、造型特点和造型规律。	问题导向、情景教学。	4
2	日用品简笔画	教学内容：第一节生活用品简笔画（电器、家具）第二节生活用品简笔画（厨房用品）第三节生活用品简笔画（食品）第四节生活用品简笔画（配饰）第五节学习用品简笔画第六节交通工具简笔画（汽车）第七节交通工具简笔画（轮船）第八节交通工具简笔画（飞机）第九节静物组合练习教学要求：掌握日用品简笔画的基本表现方法和步骤，运用基本符号表现各种日用品。养成观察生活的习惯，激发对生活的美好情感。	借助视频、图片展示，帮助学生更加直观地理解。	18
3	植物简笔画	教学内容：第一节草本植物简笔画第二节花卉简笔画第三节植物简笔画（树）第四节瓜果简笔画第五节蔬菜简笔画第六节植物写生练习第七节植物组合练习教学要求：掌握植物简笔画的表现形式、方法步骤和技巧，能够独立创作出常见的植物形象。能够亲近大自然，观察大自然中的各种植物。	借助视频、图片展示，帮助学生更加直观地理解。以小组讨论、活动探究等形式帮助学生将枯燥的概念与生活实际结合。	14
4	景物简笔画	教学内容：第一节风景简笔画的取景与构图第二节生活场景简笔画第三节运动场景简笔画第四节劳动场景简笔画第五节森林场景简笔画第六节海洋场景简笔画教学要求：掌握景物简笔画的取景和构图方法，能够对画面视平线和透视规律进行运用。	借助观察法、案例分析法等方式方法。	12
5	动物简笔画	教学内容：第一节禽鸟简笔画第二节家居动物简笔画第三节野生动物简笔画第四节昆虫简笔画第五节水生动物简笔画第六节水生植物简笔画教学要求：了解常见动物的形体特征和生活习惯，掌握动物的各种动态和运动规律。掌握观察、理解和表现常见动物的方法步骤。	借助视频、图片展示，帮助学生更加直观地理解。	12
6	人物简笔画	教学内容：第一节人体的基本结构及比例特征第二节头部的表现方法第三节五官的表现方法第四节手的表现方法第五节脚的表现方法第六节全身的表现方法教学要求：掌握人体基本结构比例、动态以及人物简笔画的造型规律。能用简笔画的形式表现生活中的场景和人物。	借助视频、图片展示，帮助学生更加直观地理解。	12
7	简笔画的材料使用方法	教学内容：第一节油画棒的使用方法第二节水彩颜色的使用方法第三节马克笔的使用方法第四节彩色铅笔的使用方法教学要求：通过学习掌握不同的绘画工具的特点以及使用的方法。尝试根据画面的需要，使用不同的绘画工具进行绘画的色彩创作。	借助视频、图片展示，帮助学生更加直观地理解。	12
8	简笔画创编	教学内容：第一节简笔画创编的方法与步骤第二节简笔画主要形象设计第二节简笔画作品的欣赏第三节简笔画创编的构图第四节简笔画创编的色彩使用第五节简笔画创编的工具的使用第六节简笔画创编练习教学要求：掌握简笔画创编的步骤和方法，通过简笔画增强幼儿教学的直观性。	借助视频、图片展示，帮助学生更加直观地理解。借助观察法、案例分析法等方式方法。	24

1.课程特点

简笔画的特点是：概括、形象、简练、实用、易学、好记。

简笔画简单易学，少则一二笔，多则五六笔就可以将物像生动活泼地展现出来，是每个学生都能掌握的一种绘画技能。

简笔画通常用单线表现，不求细节，意在物像大的外形轮廓和主要特征，既形象又生动，一目了然。因此，要求每个学习绘画者必须懂得简笔画造型的特点好规律，熟练的掌握简笔画的绘画技能，达到笔笔画准，运笔自如，得心应手。

运笔时要大胆落笔，流畅自然，不重笔，不修改，画线要一笔画成，形象准确。在绘画过程中，要做到眼、脑、手协调一致，眼到手到，一气呵成。抓比例关系时要注意整体，养成整体观察，落笔准确的习惯，使画出的线条既准确又有力度。在幼儿教育教学工作中，教师要教幼儿认识动植物、生活用品，了解生活常识和科学知识。在此过程中，把浅显易懂的简笔画贯穿在教育、教学中，可大大地增强幼儿对知识的理解，并提高记忆效果。通过浅显易懂、形象生动、可爱的简笔画，可以将幼儿带入轻松愉快、寓教于乐的教学氛围中，增强教育教学的趣味性，提高教育教学质量。为突出简笔画在美术教学中的重要地位，为使学生成为全面发展的合格的从事幼儿教育的人才，我们制定了这套手工教学课程标准。

1.1课程定位

本课程是中等职业学校学前教育专业的一门核心课程，是从事幼儿教育岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握简笔画的基本技巧，并利用静物、植物、景物、动物、人物等简笔画技法，具备手脑眼协调发展的操作能力，并为学习《幼儿园手工制作制作》课程作好准备，能胜任幼儿教师岗位。

1.2设计思路

本课程的设计思路是以学前教育专业课程设置为依据确定课程目标，设计课程内容；以幼儿美术简笔画教育为主线构建“有效、有趣、有用”的三有化课程。按简笔画课程标准设计学习过程，为了满足学前教育专业教学需要，加强学前教育专业的教材建设，培养幼儿教师人才，学生通过本课程的学习，掌握简笔画相关的知识和技能，提高幼儿动手操作的能力和绘画、涂色能力。

本课程的目的是培养专业的幼儿美术教师。立足这一目的，本课程结合实际工作岗位的要求，依据教学大纲制定了八条课程目标。这五八条目标分别涉及的是怎样理解简笔画、静物简笔画、植物简笔画、景物简笔画、动物简笔画、人物简笔画、简笔画的材料使用方法、儿歌、插图简笔画创编。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

本课程分为8个章节，系统地阐述了简笔画的造型方法和表现形式，从理论到实践，从技能训练到故事创编，实用性强。怎样理解简笔画作为第一章向学生们展示了简笔画在幼儿教育教学中发挥的重要作用和学习简笔画的必要性。在静物、植物、景物、动物、人物等章节部分，主要阐述了各类简笔画的表现内容，表现方法及造型规律，既有不用形体结构的分析、比较，又有它们造型中所共有的概括、夸张、拟人等表现方法。把握造型的要点和相互间的关系，加深学生对形体的理解和掌握，调动学生学习兴趣，大胆进行创编和创作，适合迅速发展的幼儿美术教育的需要。

本课程是一门以幼儿绘画教学为核心内容的课程，其教学要以打形、勾边、涂色为主要方法，实行演示+指导式教学。教学可在实际体验情境中进行。在学习情境中，建议多讲解、演示，实施循序渐进式教学。可设计的项目包括静物、植物、景物、动物、人物简笔画等项目。

每一个项目的学习都以学生自己绘画为载体，以各种形式、材料的绘画为中心整合所需相关技法，实现多种形式作品，给学生提供更多的绘画方法，提高学生实际简笔画技能。

本课程总课时为108学时。

2.课程目标 

认知领域：通过引导学生欣赏、观察、会画各种动物、植物、景物，感知它们的外形

能力目标：掌握用简单的线条来表现景物外形特点的方法，锻炼动手能力。 

情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

3.实施建议

课程的改革不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。为了更好地实施本《标准》，提出如下教学建议：

（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想像，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。

（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

5.教学方法

（1）教学中应注重培养学生的审美能力。在教学中，应当遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象。尤其在欣赏教学中，更应该帮助学生建立起讲述、比较和实际操作的能力。要改变以往欣赏教学中，单纯传授式的教学方式。

（2）教学中应激发学生的想象力和创造力。通过观察、构思、创意、造型、表现、设计、制作，让学生的想象力和创造力得到充分发展。要改变以往教学中，单纯强调技能学习或放任自流的教学方式。

（3）教学中应注重培养学生实践能力。在教学中，可通过创作或共同来完成一个项目的形式，来培养学生的实践能力。尤其在教育实习和教育见习期间，应鼓励学生积极为幼儿园做一些有关环境布置的工作，或者指导幼儿园的小朋友开展各种美术活动，增强学生的实践能力。

教师在美术教学中应采用各种教学手段，如视频资料等，或利用黑板、画纸以及其他材料进行示范、演示，使学生有直观的感受。

6.教学条件

（1）满足学生学习美术的基本条件

必备的美术学习工具和材料，其中绘画工具：水彩笔、油画棒、彩色铅笔、铅笔、小刀等

（2）美术教学的基本材料和设置

在美术教学中，必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画等绘画工具；泥工工具、

材料等；美术专用教室，储藏教具、材料、工具的场所以及展示学生美术作品的场所；可供美术课使用的计算机软件等。

7.课程资源

（1）丰富美术教学的图书和影像资源

学校美术图书馆中的美术书籍和其他美术资源，包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、幻灯片和光盘等，可供教室备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。

（2）拓展校外的美术教学资源

教师应广泛利用美术馆、图书馆、公园、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动。

（3）充分利用自然和社会文化资源

教师可以运用自然资源（如自然景观、自然材料等）和社会文化资源（如文体活动、节庆、纪念日、传说、故事、民族与民间艺术以及人类文化的遗物。遗迹等）进行美术教学。

8.评价方法

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分，满分20分。

课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）成绩采取综合评定：

课程总成绩=平时考勤（20%）+平时成绩（20%）+期末成绩（60%）；

（平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+课程作业成绩（50%），期末成绩（100%）为期末闭卷书面笔试成绩）。

手工制作课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育专业人才培养方案，特编制《手工制作》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程为三年制高职教育学前教育专业学生的必修专业课程，手工制作是美术教育专业教学的重要组成部分。是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动。通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。使学生能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。

该课程与专业院校的美术课程不同，具有学前教育专业的特点，它既要学习一些手工基础知识与技能，又要把所学到的知识与技能，运用在所从事的幼儿教育中。课程主要包括平面纸工、立体纸工、泥塑等多方面内容。该课程的设置注重教学的时代性与基础性、注重学生能力的发展、注重提升未来教师的素养。通过学习，一方面使学生掌握手工知识与技能，另一方面使其学会用艺术思维的方式认识世界，为学生将来从事学前教育职业夯实基础。

二、课程目标

《手工制作》的课程目标为：使学生掌握一定的手工技巧，具有较高的手工制作能力，通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。

三、课程学时学分

学时：108

四、课程学分

学分：6

五、课程内容与要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求	活动设计建议	建议课时
1	平面纸工	教学内容：第一节剪纸第二节撕纸第三节粘贴画教学要求：学习剪纸、剪贴等艺术形式的造型特点，材料、工具的使用以及造型方法与规律等，提高相关技能，培养学生艺术素养，激发创作灵感。	培养学生正确掌握平面纸工的创作技巧和制作方法。	32课时
2	立体纸工	教学内容：第一节折纸第二节纸条造型第三节纸浮雕第四节纸圆雕第五节纸花教学要求：学习纸造型的材料、工具、种类与方法以及造型手段，归纳立体纸造型规律等，掌握造型方法，拓宽设计思路，提高发散思维的水平及立体造型能力。	培养学生正确掌握立体纸工的创作技巧和制作方法	10课时
3	泥塑	教学内容：第一节泥浮雕第二节泥圆雕第三节超轻泥教学要求：认识泥塑的材料与工具，掌握制作技法及步骤，提高学生的空间感知能力、培养学生的立体思维与审美能力。	培养学生掌握泥塑的造型规律和塑造方法、技巧。	36课时
4	缝、绣、织、钩	教学内容：第一节缝的技法与应用第二节绣的技法与应用第三节织的技法与应第四节钩的技法与应用教学要求：学习缝、绣、织、钩等技能，训练双手的灵活性以及手眼、脑协调活动的能力。	培养学生熟练掌握缝、绣、织、钩的基本技法。	6课时
5	废旧物造型	教学内容：第一节废旧纸造型第二节废旧织物造型第三节其他废旧物造型要求：学习利用废旧物的特性合理地进行组织、加工，变废为宝，培养节俭精神与环保意识。体验创新带来的无穷乐趣。	培养学生掌握如何利用废旧物开展造型活动及废旧物利用的原则和方法。	12课时
6	手工与幼儿园环境创设应用	教学内容：第一节幼儿园环境布置用物与制作第二节庆祝、文艺、游戏活动用物与制作第三节玩具、教具制作	使学生了解幼儿园的环境。	12课时

六、课程实施

1.教学建议

丰富课程内容需要灵活生动的教学手段来体现，《手工制作》课程是一门技能型的课程，教师必须根据学生的年龄特征和认知结构采取多变的教学方法，教师可以时而穿插启发性提问，时而组织活泼热烈的讨论，时而进行富有艺术感染力的示范等，从而唤起学生强烈的求知欲望。在课程的实施过程中将项目教学法、分组讨论法、任务驱动法和案例教学法等教学方法与课程内容相结合，以此带动和提高学生学习手工制作的积极性，同时也充分体现“学教做合一”的人才培养模式。

课程组织形式：每次课后留作业，并要求学生充分准备下次上课所用材料和工具。同时针对相关课题进行预习。每节课作业质量情况，教师作出的评价都要记录在案, 作为平时成绩。

教师指导方法：课堂示范、技法讲解、个别辅导。

2.评价建议

（1）评价方式

本课程的评价方式采用过程性评价和终结性评价相结合。

①过程性评价，以实践项目为作业，并结合课堂训练完成。实现教学知识点与实践内容的完美连接。

②终结性评价

主要采用主题创作的方式，考试内容能客观反映出学生对本门课程知识和技能的掌握，考试采用项目考试的形式，学生围绕主题完成作品的创作。

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）作品评价标准:

①材料运用合理、技法技巧熟练。

②构思新颖、独立完成。

③制作精美。

（3）作品评分标准：

①分数等级：优：90分以上，良：80分以上，中：70分以上，及格：60分，不及格：60分以下。

②分数比例：材料运用合理、技法技巧熟练占40%，构思新颖、制作精美占40%，，按时完成作业占20%。

3.教科书编写编选

①主教材：根据课程内容的安排集合教材内容的可操作性、多样性，课程使用教材选择由高等教育出版社出版，由许大梅、马雪萍主编的《美术》（手工部分）学前教育专业教材。

②参考教材：

根据不同学习单元课程内容的设置，参考相关书籍，例如：金盾出版社要红霞编著《怎样学剪纸》、中国纺织出版社廉炅淑编著《花树果实的立体刺绣》等作为课程的参考书。在参考以上教材的同时，根据学生知识结构特点对参考教材进行二次开发，自编《趣味剪纸》课程讲义，使教材更突显其实用性。

书法课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育专业人才培养方案，特编制《书法》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程是三年制年制学前教育专业开设的一门专业基础课。其任务是培养和提高学前教育专业学生书写方面的专业知识和素养，以及艺术审美；使学生掌楷书的书写方法，提高书写水平，适应教学工作中的应用，解决教学中书写的实际问题的职业能力。

二、课程教学目标

通过对《书法》的学习，学生能够了解书法发展简史，以及对书法常识；熟悉各种字体的特点，撑握书法的学习方法。掌握书法美学的基础理论，鉴赏书法作品的一般原则和方法。以培养感受书法美的敏感，提高书法审美水平。提高学生对书法学习的兴趣，使学生养成良好的书写习惯，掌握书法的学习方法和硬笔楷书的书写技巧，书写能力有一定的提高，达到写出字好辨认、端正、美观、快速、具有一定的艺术美的程度。使学生能在工作时，写出一手规范、工整的字，从识认上上给他人带来方便和美的享受，同时提高学生欣赏的和审美能力。

三、参考学时

学时：36

四、课程学分

学分：2

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求	活动设计建议	参考课时
1	书法基础知识	教学内容：第一节书法概述第二节文房四宝及书写工具的选择第三节书写姿势与执笔方法第四节读帖与临帖教学要求：通过学习初步了书法的概念，掌握书法的书写姿势。	问题导向、情景教学。	2
2	楷书的笔法及基本笔画训练	教学内容：第一节基本笔画——横和竖第二节基本笔画——撇第三节基本笔画——捺第四节基本笔画——左点和右点第五节基本笔画——竖钩第六节基本笔画——撇点和横斜钩第七节基本笔画——横撇和横折折撇第八节基本笔画——横折弯和竖弯第九节基本笔画——短提和竖提第十节几种基本笔画自合的变化教学要求：通过学习掌握基本笔画的运笔要领，并在日常书写中进行应用练习。	借助视频、图片展示，帮助学生更加直观地理解。	10
3	偏旁部首	教学内容：第一节厂部、立刀旁、门字旁、八字旁、框字旁、单人旁第二节人字头、两点、言字旁、单耳旁、双耳旁第三节力字部、又字部、走之底、提手旁、土字旁、草字头第四节寸部、大部、小部、口字旁、大口框、巾字旁第五节山字旁、双人旁、三撇旁、反犬旁、竖心旁、宝盖头第六节绞丝旁、马字旁、王字旁、木字旁、车字旁、贝字旁第七节文字旁、斤字旁、欠字旁第八节火字旁、四点底、示字旁、心字底、单耳刀、左耳旁、右耳旁第九节金字旁、禾字旁、鸟字旁、立字旁、穴字头教学要求：掌握基本偏旁部首的书写用笔与结构，并能在书写中有所体现。	借助视频、图片展示，帮助学生更加直观地理解。以小组讨论、活动探究等形式帮助学生将枯燥的概念与生活实际结合。	18
4	楷书的结构	教学内容：第一节楷书的形态与结构种类第二节独体字的结构第三节上下结构第四节左右结构第五节包围结构教学要求：了解如何把字的结构掌握好，要求掌握一般的结构规律。	借助观察法、案例分析法等方式方法。	2
5	书法作品欣赏	教学内容：第一节书法欣赏的先决条件第二节书法欣赏的关键教学要求：了解书法的款式以及文字常识、书法家的风格流派。		2

1.设计思路

根据《人才培养方案》的要求开设本课程，本着学前教育专业的实践要求，结合学生的专业特点，激发学生的学习性趣，以使学生掌握书法的学习方法和提高实际书写能力、提高学生的综合人文素质为目标，教学中以理论结合实践而重实的原则进行，力求为学生以后的专业发展奠定基础。

本课程建议课时为40学时。

2.教学建议

为了更好地实施本《课程标准》，提出如下教学建议：

本课程授课内容以讲授为主，讲练结合，教学中多结合例字、书法作品，及辅助性挂图展开，可播放一定视频课件。

3.教学方法

硬笔书法，一技巧性较强和实践性很强的课程。在整个教学过程中坚持讲授-练习-指导-总结这样的循环方式进行。在这里讲授是指讲授书法学习的理论和技巧；练习指学生使用教材和配套字帖练习；指导，对学生练习的情况逐一进辅导纠正；总结指针对学生在练习过程中出现的共性问题和突出问题进行讲解。在硬笔书法学习过程中，学生往往容易乎略学习方法的运用。在整个教学中强调学生运用正确的学习方法进行学习。在书法练习过程中坚持“研究-临习-描摹-再临习-记忆-总结”这样的练习方法。研习指在练习前对要练习的字的书写要领进行研究、揣摩；临习，指研习后对照字帖上写法在稿纸上进行临摹练习，当临习有了一定的效果后，基本撑握书写要领后，便可以在字帖的透明纸上进行描摹，去感知书法的要领；下来后再在稿子上针对描摹的收获进行实践性练习，这个环节叫再临习；记忆，对学习过的字的结构、笔划和整体形体上，要在大脑中形成在一定的记忆；最后一个阶段是总结，对于不同阶段的学习收获要进行总结。对同一类字甚至是一类字和汉字的某一体写法形成总结。在教学中不能只是进行书法练习教学，同时还要进行书法审美提高的教学，使学生的练习和审美提高同时进行。在整个教学过程中可安排一次，多媒体类型的书法作品欣赏和书法创作解析。

4.教学手段

（1）硬笔书法教学适当结合软笔书法教学进行

（2）利用多媒体手段教学

（3）定期开展书法创作展

5.教学条件

（1）专业教师要求：具备讲师级以上职称，具有书法方面的理论知识，掌握最新动态，配备书写能力、动手能力较强或具有多年的书法教学经验、实践经验的指导教师。

（2）实训设备要求：能满足教学用的教学设备，如教学挂图、教具、具有完整设备的书法实训室等。

6.课程资源的开发和利用

根据教学的要求，针对不同内容，制做相应的挂图以及利用多媒体技术制做开发一些课件，可使课堂教学更生动、直观，更能激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。

7.教学评价

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末课程考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分；满分20分；。

课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）成绩采取综合评定：

课程总成绩=平时考勤（20%）+平时成绩（20%）+期末成绩（60%）；（平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+课程作业成绩（50%），期末成绩（100%）为期末闭卷书面笔试成绩）

8.其他说明

教材和主要参考书

[1]《书法教程》，华东师范大学出版社 2000年9月出版

[2]《王羲之乐毅论楷书大字谱》，广西美术出版社，1998年1月出版；

[3]《颜真卿勤礼碑楷书大字谱》，广西美术出版社，1998年1月出版；

[4]《王羲之兰亭序行书大字谱》，广西美术出版社，1998年1月出版；

[5]《中国传世书法墨迹》欣赏光盘，北京银冠电子出版公司，1998年10月出版；

[6]《中国书法欣赏》光盘，南京音像出版社，2000年8月出版；

[7]《书法名家与名作赏析》光盘，黑龙江文化音像出版社，2002年10月出版。

中国画工笔花鸟课程标准

依据学前教育专业人才培养调研报告和学前教育专业人才培养方案，特编制《中国画工笔花鸟》课程标准。

一、课程性质与任务

本课程是三年制年制学前教育专业开设的一门专业基础课。其任务是培养和提高学前教育专业学生美术教育理论方面的专业知识和素养，以及艺术审美；并结合其他专业知识，使学生掌握工笔画的基本方法，培养学生运用所学习的美术知识解决教育教学实际问题的职业能力。

课程教学目标

通过本课程的学习，使学生认识我国各种传统绘画艺术，提高学生的审美情操，并能够简单了解中国画的绘画步骤与技法，提高个人的修养，为以后的发展增添艺术性及更多的艺术表现手法。了解简工笔画的发展发展趋势，熟悉工笔画理论方面的专业知识，拓展幼儿绘画的教育方法，具备工笔画创作的能力。

1.知识目标

了解中国花鸟工笔画的造型手段，了解工笔画中用线造型的绘画特点，掌握线条表现形体体积感、空间感的技巧。掌握染色的基本方法。

2.能力目标

能运用工笔画的绘画语言，进行绘画的表达。通过写生，进行包括构图、线条、设色等的工笔基本技法。

3.素质目标

在继承优良传统的同时不断创新与发展。提高学生的艺术修养，以及对中国传统绘画的理解。通过对画语言的深入的分析，提高学生的民族自豪感。

三、参考学时

学时：36

四、课程学分

学分：2

五、课程内容和要求

序号	教学项目	教学内容与教学要求	活动设计建议	参考课时
1	史论篇	教学内容：第一节花鸟画简史第二节名家名画赏析教学要求：了解整个花鸟画演变的过程，以及各个流派的产生与发展。体会工笔画的艺术之美。	借助视频、图片展示，帮助学生更加直观地理解。	2
2	基础篇	教学内容：第一节中国画概述第二节基础练习第三节线条造物教学要求：通过学习掌握中国画的执笔方法、线条的勾勒，掌握中锋用笔、线条造物的方法。	借助视频、图片展示，帮助学生更加直观地理解。以小组讨论、活动探究等形式帮助学生将枯燥的概念与生活实际结合。	6
3	花卉篇	教学内容：第一节体验笔墨第二节活墨表现法第三节花卉表现法教学要求：通过学习掌握笔墨技巧基础知识，初步找我毛笔、宣纸、水和墨的特性。仔细体会勾线、色彩的运用、构图的法则。	借助观察法、案例分析法等方式方法。	20
4	创作篇	教学内容：第一节工笔画创作的方法第二节作品欣赏	借助视频、图片展示，帮助学生更加直观地理解。	8

六、课程设计

本课程以中国画技法为教材，学生在基本了解各种绘画技法的同时，学生也可根据个人喜好选择某一技法与题材专题学习，本课程主要分为四个项目；中国画简介，工笔花鸟线描，工笔花鸟设色，工笔花鸟调整。

本课程采用行动导向（项目教学）教学模式，以学生为主体，以工笔花鸟学习为主。

七、评价方法

考核项目	权重	保留的文字资料	备注
平时考勤	20%	考勤记录	任课教师考核
平时成绩	20%	学生作业、课堂提问讨论参与度、课堂表现	任课教师考核
期末考核	60%	期末考核记录	任课教师考核

（2）考核的具体内容及评分标准：

平时考勤成绩评分标准：全勤——20分；每缺勤1次扣2分，扣完为止。迟到、早退３次，算缺勤一次。

平时成绩评分标准：根据学生完成作业情况、认真程度、有无抄袭现象、作业能否按时提交、课堂提问讨论参与度、课堂表现等计分，满分20分。课程结束进行一次综合考试，百分制计分。

（3）成绩采取综合评定：

课程总成绩=平时考勤（20%）+平时成绩（20%）+期末成绩（60%）；（平时成绩（100%）=课程练习成绩（50%）+课程作业成绩（50%），期末成绩（100%）为期末闭卷书面笔试成绩）。

八、学习资源

1.教材选取的原则

本书涉猎面广，有助于学生体会中国画的艺术特点，且艺术特点鲜明。

2．推荐教材

中国画技法

学科资源

艺术教育系2019学前教育专业课程设置与教学计划

更新时间：2019-12-03 10:09:36

一、培养目标与培养规格

（二）培养规格

二、课程设置及要求

三、教学进程总体安排

四、课程教学标准

钢琴课程标准

声乐课程标准

舞蹈课程标准

心理健康课程标准

幼儿健康教育与活动指导课程标准

幼儿教育学课程标准

幼儿科学教育与活动指导课程标准

幼儿社会教育与活动指导课程标准

幼儿卫生学课程标准

幼儿艺术教育与活动指导课程标准

幼儿语言教育与活动指导课程标准

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